思想地图是David Hyerle博士在1988年开发的一种协助学习的言语东西，是用来进行构建常识、发散思想、进步学习才能的一种可视化东西，共有8种类型。
作为一种常识可视化的东西，思想地图亦可运用在教师的板书设计上，起到协助学生拓宽思想，提高学科中心素质的效果。
在内部的小圆代表最要害的主题，而外部的大圆则包括了与这一主题一切相关的内容，而且这一些内容只需跟主题有关即可，内容与内容之间不用有联络。
◇ 用于对事物各方面特征进行描绘，如概念解说，加强学生了解。或许阅览与写作时，考察学生对事物的知道；
双泡图大多数都用在比较，可以帮学生对两个事物做比较和对照，找到它们的不同和共同点。
◇ 用于比照和比较两种事物，经过比照加深学生对概念的了解与搬迁。此外，经过新旧常识比照，加强学生常识系统树立。例如剖析课文时，比照文中不同的人物，或同一人物的曩昔与现在。
将各种信息进行分类和分组。它可以在必定程度上协助学生了解文章的根本结构和主要内容，然后取得全体架构、以及各个分支主要内容。
大括号图有助于将全体“肢解”为每个部分。它用于把某个详细的东西分解为各个组件或子部件。括号图的运用有许多。只需咱们应该表达全体和部分的联络时，就可以正常的运用这种办法。
◇ 用于表明事情的进程、次序、进程等，为学生展现事物的演化、情节的改变、进程的履行等进程。
这个也称因果联络图，用来协助学生剖析一个事情产生的原因，和它导致的成果。复流图的中心详细显现的是事情，左面是事情产生的多种原因，右边是事情导致的多个成果。
◇ 寻觅事情产生的原因和事情导致的成果，经过剖析事情产生的原因和形成的影响，培养学生批评考虑才能，增强对事情的知道。
◇ 可用于知道新概念，经过与已有常识进行类比，教学生疏概念，增强常识搬迁，建构常识间的联络。