当孩子到了上小学的年龄时，家长们都非常地兴奋，毕竟这代表着孩子将真正开始接受文化教育，属于孩子成长历程中的一个里程碑。
而对于成为一年级家长这件事，人们往往不觉得有什么压力，毕竟孩子才一年级，能有什么难题？但事实却总会让人始料未及。
而深深爸爸在得知这一条消息之后，也是特别高兴，一家人晚上好好的庆祝了一下，这让马上要上小学的深深也感觉到很兴奋，期待着小学生活的到来。
就这样，一家人都觉得上小学是一件丝毫没有压力的事情。但是，真当深深到了学校，接踵而至的事情却让深深妈妈愁坏了。
第一天放学的时候，深深妈妈就受到了深深班主任的“关照”，班主任告诉深深妈妈，要孩子改掉一些“坏习惯”，比如喜欢往地上坐等等。
深深妈妈一想，确实深深有这样的习惯，因为孩子还上幼儿园的时候，幼儿园上课期间经常会让孩子在教室“团团坐”，所以孩子在那时候就已经养成了这样的习惯。
而到了家里之后，由于家里的地板也是非常干净的，所以孩子在家里喜欢往地上坐，深深地爸爸和妈妈也没在意。哪想到，孩子上了小学还会往小学的教室地上坐。
过了一段时间，深深妈妈发现孩子的成绩似乎并不是很好，学习效率并不高，“孩子挺聪明的啊，怎么连小学的东西都有学不会的呢？”深深的妈妈十分地疑惑，“难道是孩子的学习习惯不好？”
之后，深深妈妈在和老师沟通，以及查看了孩子的作业本、书本之后才发现，孩子其实绝对没到达“学习状态”。
举个简单的例子吧，老师在课堂上挑写拼音的时候，孩子写得乱七八糟，直接不及格。而深深妈妈询问孩子的时候，孩子却说自己都会。
那么，孩子都会，却写得乱七八糟，这是为啥？知道真相之后，深深妈妈是十分的无奈，孩子竟然是因为“不知道要按照顺序写”，而导致课堂作业不及格的。
也就是说，老师在听写拼音的时候，深深在本子上并不是一行一行按顺序写的，而是想写在哪儿，就写在哪儿，因此导致老师无法判断孩子到底写得对不对。
又过了几天，一下子出“大事”了，深深妈妈正在上班的时候，就接到了老师的电话，深深在学校“掀桌子”了，让深深妈妈去学校一趟。
深深妈妈挂了电话之后才意识到，这不就是传说中的“叫家长”吗？自己的孩子真是“争气”啊，才一年级就“有此殊荣”了。
第一次被叫家长，深深很茫然，不知道叫家长意味着什么。而深深妈妈也是很不知所措，因为老师并没有和深深妈妈过多沟通，只是告诉深深妈妈孩子的“错误”，就让深深妈妈和孩子谈话。
深深妈妈不知道该怎么办，很是发愁，于是就和孩子在教室外聊了几句，告诉孩子在学校不能“掀桌子”，如果别人欺负自己，自己要用合适的方法来保护自己。
在生活中，其实几乎所有的家长都有过此类遭遇，孩子没上小学之前，觉得孩子上小学顶多就是辅导作业的时候发愁一些，但是孩子上了小学之后，却发现做一年级家长真的很“可怕”。
小学阶段的环境，和幼儿园是完全不同的。所以，当孩子从幼儿园来到小学之后，将会面临一个全新的环境。
由于对新环境缺乏认知，孩子就可能会因此而呈现出多种不适应的状态，比如对小学制度的不适应、师生关系的不适应、上课氛围的不适应等等。
在幼儿园的时候，孩子上课做活动可以坐在地上，但在小学都有固定的座位，不可以随便坐。
孩子在幼儿园所建立的自立性，其实仅仅是一些基本的自理能力，比如吃饭、睡觉、如厕等等。
但是在小学环境，孩子不仅需要这些基本的自理能力，还需要有主动思维，这样才可以在一定程度上完成主动学习，才能够拥有积极性。
如果孩子缺乏自立性，那么孩子在小学将会陷入非常被动的环境，对于孩子的学习和成长是很不利的。
小学和幼儿园的作息与学习状态是不一样的，所以，我们该提前修正孩子的作息习惯与一些行为习惯。
比如在假期期间逐渐地帮助孩子养成符合小学特点的作息习惯，帮助孩子改掉一些不适合在小学出现的习惯等，这样孩子在上小学的时候接受性就更强了。
小学对于孩子来说是陌生的，不仅环境陌生，而且制度等也非常陌生，所以我们应该提前提高孩子对于陌生环境的适应性，避免孩子到了新环境的时候太过紧张。
在这方面，家长可以多带孩子去一些公共场所，或是带孩子了解一下小学生活，来提升孩子接受新环境的能力。
小学阶段，老师不再像幼儿园老师那般地照顾孩子的吃喝拉撒了，所以一些基本的自理能力需要孩子完全掌握。
另外，还需要帮助孩子建立主观能动性，让孩子明确自己的需求，将思维转化为行动，这样孩子才能够主动社交、主动学习、主动维护自己的权益，更好地接纳小学生活，从而在小学阶段获得更好的成绩。
孩子上了一年级，就正式迈入了学习生涯的新阶段。此阶段，对于孩子来说，是人生中一个重要的转折点，他们慢慢成长为一个更加独立、自信和有担当的小大人。
在这个全新的阶段里，孩子将面临各种挑战，但也会收获许多成长的喜悦，所以，家长们一定要提前准备好，孩子才能更顺利地迎接小学生活，为未来奠定坚实的基础。
那么，你觉得如何才能够让孩子更好地接受小学生活呢？你认为孩子刚上小学的时候，还会出现哪些让家长发愁的事情呢？
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